Rozdział 2 – Włączaj uczniów w działania poza instytucją
Uczniowie, którzy czują się doceniani i słuchani podczas nauki, są bardziej skłonni do angażowania się na zewnątrz, inwestując w kwestie środowiskowe, społeczne lub kulturowe. Dlatego tak ważne jest, aby polegać na partnerach zewnętrznych, którzy uczestniczą w ścieżce obywatelskiej.
1. Nawiązuj partnerstwa zewnętrzne
Jedną z priorytetowych kwestii jest znalezienie czynnika wywołującego zaangażowanie młodego człowieka. Dlatego tak ważna jest ścieżka obywatelska. Pierwsze udane doświadczenie wolontariackie otwiera uczniowi drzwi do dalszych działań angażujących. Aby zachęcić do zaangażowania, konieczne jest wspieranie uczniów, oferując im konkretne możliwości zaangażowania, jednocześnie dając im narzędzia niezbędne do odniesienia sukcesu w tym procesie. W ten sposób możliwe jest nawiązanie kontaktów między osobami uczącymi się a lokalnymi strukturami lub stowarzyszeniami, które mogą zaoferować im działania wolontariackie. Aby wspierać to podejście, należy polegać na partnerach zewnętrznych, takich jak stowarzyszenia, organizacje pozarządowe i firmy. Podmioty, które interweniują w kontekście ścieżki obywatelskiej i które mają już kontakt z osobami uczącymi się, są Twoimi kluczowymi partnerami.
W niektórych krajach istnieją specjalne mechanizmy, które umożliwiają włączenie wolontariatu do programu nauki.
Na przykład we Francji uczniowie (Brevet de TechnicienSupérieur (BTS), 2-letni francuski krajowy dyplom ukończenia szkoły policealnej) mają możliwość zaliczenia fakultatywnej jednostki zatytułowanej “Zaangażowanie”, która ma formę egzaminu ustnego. Test ten podkreśla praktyczne zastosowanie umiejętności zawodowych nabytych w ramach wolontariatu i służy uznaniu zaangażowania uczniów w działania solidarnościowe. Można również polegać na organizacjach, które są znane i rozpoznawalne na arenie międzynarodowej lub które reprezentują te tematy.
2. Zachęcaj uczniów do angażowania się poza swoją instytucją
Zaangażowanie odgrywa aktywną rolę w sukcesie akademickim. Również w tym kontekście konieczne jest przyjęcie indywidualnego podejścia do każdego ucznia. W tym celu możliwe jest zdefiniowanie standardowych misji, które posłużą jako podstawa do refleksji nad indywidualizacją ścieżek. Misje te można dostosować do umiejętności każdego ucznia i jego zainteresowań. Celem jest ułatwienie zaangażowania młodych ludzi poprzez zaoferowanie im konkretnych i ustrukturyzowanych misji. Podczas organizowania tych misji jedną z trudności może być znalezienie bodźca, który zmotywuje młodego człowieka do zaangażowania. Ustanowienie ustrukturyzowanej ścieżki obywatelskiej pomaga rozbudzić zaangażowanie i świadomość młodych ludzi. Ścieżka, która zaczyna się od pierwszego udanego doświadczenia wolontariackiego, może być prawdziwym bodźcem. To doświadczenie pozwala uczniom uświadomić sobie pozytywny wpływ ich działań na społeczeństwo i zachęca ich do angażowania się poza swoją placówką.
Wreszcie, dobrowolne zaangażowanie uczniów nie powinno być postrzegane jako zwykła dodatkowa aktywność, ale raczej jako prawdziwa dźwignia dla nauki. Odpowiednio wspierane zaangażowanie nie tylko pozwala osobom uczącym się rozwijać umiejętności zawodowe i społeczne, ale także promować ich zaangażowanie w społeczeństwie.