Rozdział 2 – Efektywne zaangażowanie uczniów

Oprócz szerokiego zakresu obszarów, w które uczniowie powinni być zaangażowani, rozważając zaangażowanie uczniów, należy również wziąć pod uwagę stopień zaangażowania.

“Zaangażowanie”, “udział”, “uczestnictwo” to terminy, które mogą być interpretowane na różne sposoby przez różne osoby, dlatego ważne jest, aby zastanowić się, kiedy zaangażowanie ucznia jest naprawdę znaczące. Drabina partycypacji obywatelskiej, opracowana przez Sherry Arnstein już w 1969 roku, jest nadal skutecznym narzędziem do rozważania różnicy między “efektywnym” a “symbolicznym” uczestnictwem, co jest równie ważne w kontekście zaangażowania uczniów:

W sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego można zaobserwować wszystkie te różne formy “uczestnictwa”, czasami nawet w ramach tej samej instytucji – na przykład osoby uczące się mogą być uważane za “partnerów” w tematach związanych ze środowiskiem uczenia się, ale jedynie “konsultowane” w odniesieniu do zapewniania jakości i uważane za “biernych odbiorców” ich nauczania i uczenia się. Ta różnica w zaangażowaniu jest czasami wynikiem starannego rozważenia, ale częściej “po prostu tak, jak zawsze było”. Ale kiedy cenisz głos uczniów i konkretną wiedzę, którą posiadają jako odbiorcy wszystkiego, co robi instytucja VET, prawdziwym wyzwaniem i szansą jest maksymalne wykorzystanie tych uczniów poprzez przejście na system prawdziwie skutecznego zaangażowania uczniów.