Rozdział 2 – Zarządzanie złożonością rozwoju włączania

Opracowanie i wdrożenie opartego na danych, kompleksowego, obejmującego całą szkołę planu rozwoju włączania obejmuje złożoną zmianę w kilku obszarach szkoły (jak opisano w Module 15), z elementami ściśle ze sobą powiązanymi. Stwierdzenie to jest ważne nawet wtedy, gdy plan rozwoju koncentruje się tylko na jednym konkretnym obszarze samooceny (np. sekcja Nauczanie i uczenie się). Ścisłe wzajemne powiązania między tymi obszarami oznaczają, że niemal niemożliwe jest zmienienie tylko jednego elementu obszarów objętych oceną w oderwaniu od pozostałych, a zmianę można osiągnąć jedynie poprzez harmonizację tych obszarów.

Do tego rodzaju kompleksowego doskonalenia szkoły zawsze stosujemy metody rozwoju organizacyjnego i zarządzania zmianą. Nie poruszamy tego tematu, ponieważ wykracza on poza zakres tego rozdziału i projektu, ale chcieliśmy tylko wspomnieć o nim jako prowokującym do myślenia. Tak na marginesie, powodem, dla którego lubimy rekomendować model ICE (lub dowolną jego ulepszoną wersję) do ustalania priorytetów, jest to, że jego kryteria oceny są związane z pewnymi cechami zarządzania zmianą.