Rozdział 1 – Integracja i włączająca edukacja zawodowa

Europejskie środowiska kształcenia i szkolenia zawodowego są bardzo różnorodne, przede wszystkim ze względu na populację uczniów składającą się z osób o mniejszych szansach. Wpływ na to ma negatywne postrzeganie kształcenia zawodowego jako opcji awaryjnej dla osób stojących przed wyzwaniami akademickimi (Jeon, 2019). Ponadto zróżnicowanie dyplomów kształcenia i szkolenia zawodowego przyczynia się do tej różnorodności, obejmując różnice w wieku, pochodzeniu etnicznym, płci, narodowości, umiejętnościach, religii, języku, orientacji seksualnej, statusie społeczno-ekonomicznym i warunkach życia.

Sama różnorodność uczniów nie gwarantuje jednak automatycznie kompleksowej i znaczącej integracji (KIC i OIC, 2023 r.). Różnorodność nie zapobiega wykluczeniu społecznemu i w tym zakresie może istnieć kilka rodzajów systemów kształcenia i szkolenia zawodowego:

(GIZ, 2020)

Włączenie nie oznacza po prostu bycia obecnym w tym samym środowisku. Należy umożliwić wszystkim osobom udział w wysokiej jakości edukacji i osiągnięcie pełnego potencjału. Ty i Twoja placówka powinniście dostosować się do różnorodnych potrzeb uczniów, a nie zmuszać ich do dostosowania się (UNESCO, 2020). Włączający system VET wykracza poza zwykłą integrację, ceni różnorodność, zaspokaja potrzeby wszystkich, odrzuca stygmatyzację narażonych grup i nadaje priorytet ich prawom i integracji (KIC i OIC, 2023).